MODELO PEDAGÓGICO PARA EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA EN EL NIVEL MEDIO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA.

Abstract

La Ley Orgánica de Educación Intercultural, en el artículo 2, literal w): “Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o modalidades; que incluya evaluaciones permanentes. Así mismo, garantiza la concepción del educando como el centro del proceso educativo”. (Ministerio de Educaciòn del Ecuador, 2016). En el Ecuador la educación general básica está conformada por 10 años de educación regular, comprende desde primero al décimo año. El objetivo principal de la educación es el desarrollo integral de las personas tomando en cuenta la dimensión biopsicosocial del estudiantado, por lo tanto, se tomó en cuenta el desarrollo de las destrezas, habilidades cognitivas lingüística y comunicativas del área de Lengua y Literatura, siendo una asignatura base para las demás áreas del conocimiento. Se evidenció el bajo nivel de comprensión lectora, en las apreciaciones realizadas por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL), en la Unidad Educativa Nueva Aurora, ejecutándose la evaluación Ser estudiante- SEST, su objetivo fue estimar los aprendizajes adquiridos sobre el desarrollo de las habilidades de aprehensión de textos, discernimiento y resolución de problemas en situaciones comunicativas de la vida diaria, en lectura se consideró las semejanzas y diferencias, los mensajes implícitos. (Álvarez Calvopiña , Cofre González , & Conrado Carvajal , 2019) La evaluación Ser estudiante se aplicó a 150 estudiantes de la Unidad Educativa Nueva Aurora del nivel elemental, valorada mediante los niveles de logro, obteniendo una categorización de aprendizaje de nivel elemental enmarcado hasta los 700 puntos, razón por la cual, la investigación se focalizó en la macro destreza de leer, interpretando y comprendiendo los mensaje escritos a través de la comprensión de ideas, de los significados, la capacidad para descubrir la esencia de las lecturas y el análisis crítico y reflexivo según la edad cronológica del estudiante.