Identificación de las competencias para el control inhibitorio mediante el Test Stroop en personal docente de la UE. Sudamericano de la Ciudad de Quito.

Abstract

El presente estudio se basa en la identificación de competencias para el control inhibitorio mediante el test de colores y palabras “Stroop”, en el personal docente de la Unidad Educativa Sudamericano ubicada en la ciudad de Quito. La importancia de esta investigación radica en la creciente necesidad de comprender y fortalecer las habilidades cognitivas que subyacen al desempeño profesional de los docentes en un contexto educativo diverso y desafiante (Arias & Calero, 2021). En este contexto, Donovan (2021) expone que es posible observar un panorama educativo en constante cambio, con demandas cada vez más complejas para los educadores. Las habilidades cognitivas, como el control inhibitorio, juegan un papel crucial en la capacidad de los docentes para adaptarse a estas transformaciones y responder eficazmente a las necesidades de sus estudiantes. Sin embargo, existe una escasez de investigaciones que aborden específicamente cómo estas habilidades cognitivas se relacionan con el rendimiento de los maestros y su influencia en el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje. Con base en lo antes expuesto es importante destacar que, dentro del marco de la Unidad Educativa Sudamericano, se observan desafíos particulares relacionados con la diversidad cultural, las diferencias de aprendizaje y la necesidad de una pedagogía inclusiva. El control inhibitorio puede influir en la capacidad de los docentes para gestionar eficazmente aulas heterogéneas y adaptar su enfoque de enseñanza según las necesidades individuales de los estudiantes. Sin embargo, la falta de información sobre las competencias de control inhibitorio en este personal docente limita la optimización de las estrategias pedagógicas. De igual manera, dentro del ámbito específico de la Unidad Educativa Sudamericano, es esencial comprender cómo el control inhibitorio se relaciona con las prácticas de enseñanza y la habilidad de los educadores para hacer elecciones en situaciones comunes dentro del entorno de enseñanza. La falta de claridad en este aspecto dificulta identificar áreas potenciales de mejora y la implementación de capacitaciones específicas para fortalecer estas competencias. Por tanto, este estudio busca llenar el vacío de conocimiento existente al investigar las competencias para el control inhibitorio en los docentes de la Unidad Educativa Sudamericano en Quito. Al considerar los contextos macro, meso y micro, se pretende obtener una comprensión integral de cómo estas habilidades cognitivas influyen en la labor docente y cómo su fortalecimiento puede impactar positivamente en la calidad educativa y en la formación de ciudadanos competentes en un mundo en constante evolución.