Modelo pedagógico para la enseñanza de la filosofía con enfoque socio-crítico en el nivel de Bachillerato de la Unidad Educativa “Domingo Faustino Sarmiento”.

Abstract

La educación en el Ecuador lucha contra el atraso que ha producido la pandemia por el COVID-19, además a esto, se suma los problemas ya existentes en el ámbito educativo dados por mantener en muchas instituciones un modelo tradicional de enseñanza que en muchas ocasiones busca únicamente moldear su conducta, dejando de lado el poder de crear un aprendizaje profundo, reflexivo y significativo para los estudiantes. Dentro de esta lucha surge la filosofía, que, según la RAE la define como el ‘’Conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los principios más generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como el sentido del obrar humano” (RAE, 2001), lo que denota que la filosofía es precursora de la creación de un pensamiento complejo. Por otro lado, la UNESCO manifiesta que se considera a la filosofía como una materia técnica que puede ser abordada de forma especializada, pero está subordinada a otras materias como la Educación para la Ciudadanía (UNESCO, 2007), en este contexto se tiende a darle un alcance práctico, sin embargo, en las instituciones educativas se omite estas sugerencias dadas por este organismo lo que genera una problemática en cuanto a su estudio. Así, el Ministerio de Educación dentro de su planificación para aprobar el bachillerato General Unificado estipula el estudio de la Filosofía como asignatura, la finalidad de la enseñanza de esta asignatura dentro de su enfoque manifiesta que, desea aproximarlos a una filosofía que debe ser asequible para sujetos no filósofos, desde su etapa evolutiva y desde su contexto (MinEduc, 2016), esto con la finalidad de generar en los estudiantes el ejercicio de filosofar.