ESTRATEGIA DIDÁCTICA CON HERRAMIENTAS VIRTUALES DE GAMIFICACIÓN PARA FORTALECER EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA.

Abstract

Actualmente el uso de la tecnología está presente en todos los ámbitos de nuestra vida y la educación no es la excepción, frente a un mundo cada vez más competente, tecnológico y globalizado La llegada de la tecnología ha permitido el desarrollo de los recursos educativos digitales (RED), que se convierten en instrumentos utilizados durante el proceso de enseñanza, cuyo objetivo es simplificar la adquisición de conocimientos generando una educación flexible mediante la diversidad de información que poseen tales recursos (Matosas et al.,2021) Por consiguiente, es importante utilizar estrategias para mejorar la práctica educativa como lo es la gamificación. Al gamificar un sistema se utilizan elementos del juego para diseñar ambientes lúdicos, mejorando de esta forma el desarrollo académico y alcanzar objetivos de aprendizaje (Contreras & Gómez, 2017). Así, se pretende hacer frente al desconocimiento de las nuevas tecnologías relacionadas a los diferentes modos de aprender, ritmos de aprendizaje, desarrollo de habilidades y competencias que deben ser impartidas, especialmente en los primeros años de vida estudiantil, pues esto le servirá al individuo durante toda su trayectoria en las aulas. Este desarrollo tecnológico educativo, fue acelerado por la actual pandemia provocada por el COVID-19, en donde las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), fueron un factor clave para mantener un proceso educativo activo en todos los niveles, actualmente estas herramientasinformáticas han permitido que las prácticas tradicionales en la educación,se haya superado, abriendo las puertas a nuevas modalidades de estudio. Sin embargo, al ser un sistema relativamente complejo ha tenido ciertas repercusiones en la población infantil, específicamente en los preescolares debido a que, en este sector estudiantil, se requiere desarrollar ciertas destrezas en los ámbitos de identidad y autonomía, convivencia, relaciones con el medio natural y cultural, relaciones lógico-matemáticas, comprensión y expresión del lenguaje, expresión artística y motricidad (Ministerio de Educación, 2014). En el Ecuador, según Hermida & Barragán (2017), se establece que el desarrollo de las destrezas físicas y cognitivas en los bebés y niños en edad preescolar, no se ha podido potenciar, debido a factores socio económicos y de inclusión social (p.10).