MODELO PEDAGÓGICO PARA LENGUA Y LITERATURA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “OTTO AROSEMENA GÓMEZ”

Abstract

Los procesos educativos aplicados desde los niveles iniciales hasta los niveles de bachillerato se han fundamentado en modelos psicológicos, sociológicos y ecológicos, de acuerdo a la bibliografía consultada de varios autores, (Ortiz Ocaña, 2011) (Vergara Ríos, G., Cuentas Urdaneta,H., 2015) (Guerrero Hernández, 2020), Sin embargo, el modelo pedagógico permite establecer diversos lineamientos basados en reglamentos que normalizan el proceso educativo en el cual se definen los propósitos y objetivos que se debe enseñar dependiendo del nivel o año de estudio, es decir que, tanto los objetivos, destrezas y estrategias deben tener una jerarquización, continuidad y secuencia de los contenidos tomando en cuenta también la diversidad de estudiantes presentes en el aula clase, pero sobretodo, se debe desarrollar las cualidades y virtudes que posee cada uno de los estudiantes. Un modelo pedagógico entonces, debe mantener una estrecha relación entre la acción docente para impartir un aprendizaje significativo utilizando recursos didácticos adecuados y el saber de los estudiantes que posteriormente deben aplicar en su vida práctica. Inmerso en este Modelo Pedagógico está el proceso educativo, que permite transmitir conocimientos, costumbres, hábitos y valores propios de la sociedad, desarrollando sus potencialidades propias de la edad; el docente, al ser un facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje, debe prepararse constantemente a fin de asumir los retos de la educación, la era digital y los cambios sociales que perduran y trascienden a lo largo del tiempo. Sin embargo, existe una brecha educativa entre el modelo educativo actual y las necesidades de las generaciones delsiglo XXI. El desafío de la educación moderna propone plantear enfoques y modelos educativos con una perspectiva diferente en donde el objetivo es replantear los contenidos acordes a los nuevos contextos históricos sociales sin descuidar la parte innovadora, basándose en propuestas de enfoques conductistas, cognitivistas, constructivistas y por qué no también los del conectivismo, pero manteniendo siempre una interrelación con la realidad y formación de los individuos. (Aguerrondo, I., y Vaillant,D., 2015)